Aula 24/05

Na aula do dia 24/05 vimos que Wallon defendia que a escola deveria promover uma formação completa do aluno,  na parte afetiva, intelectual e social. Para ele a inteligência surge com a afetividade, por isso se o aluno se identifica com o professor, se dá bem com ele, logo consegue aprender de forma mais clara e rápida. A afetividade pode-se dizer que é a primeira linguagem do ser humano, pois desde os primeiros dias de vida está se comunicando e criando vínculos sociais, para Wallon o homem é geneticamente social. O desenvolvimento se dá por etapas diferentes, apresentando idades e durações variáveis em razão das diferentes características individuais. 

Para ele toda função psíquica precisa de um equipamento orgânico, o desenvolvimento do pensamento é marcado por crises e conflitos, promovendo assim mudanças no comportamento que acabam afetando a parte biológica (novas possibilidades fisiológicas, estímulos). 

Aula 23/05

Na aula do dia 23/05 vimos que para Skinner toda criança quando nasce tem potencial para aprender alguma coisa, mas que o conhecimento não nasce necessariamente com ela. Cabe ao educador procurar formas para facilitar a aprendizagem, se o professor é visto como alguém que ensina de boa forma logo terá uma resposta positiva de seus alunos, eles aprenderão e terão interesse de aprender mais. É da competência do professor avaliar se o aluno aprendeu e não o que ele ensinou, por isso é importante a programação do ensino onde se deve traçar objetivos, analisar o que o aluno não sabe, organizar a sequência de ensino numa progressão, para que todas as dificuldades sejam resolvidas e que o aluno aprenda com clareza e não fique nenhuma dúvida.  Por isso quanto maior for a capacidade do educador, mais forte será o desenvolvimento. Segundo Skinner é possível ensinar um aluno a estudar sozinho sem intervenção direta do professor, com um material de apoio elaborado e bem organizado para que o que foi visto seja lembrado e que ele seja capaz de controlar o próprio comportamento de aprender.

Aula 17/05

Na aula do dia 17/05 vimos um pouco mais sobre as idéias de Skinner, que para ele a aprendizagem está na capacidade de estimular comportamentos. O ensino é obtido através da repetição mecânica pois ela leva a memorização, os comportamentos são obtidos com um estímulo repetido, para assim ele se tornar algo automático. Para Skinner o controle aversivo é uma grande falha, o aluno ter medo de fazer uma prova não deveria existir, pois o aluno sofre uma grande pressão apenas para tirar uma nota boa pois tem medo do professor, que não dá reforços positivos para estimular o aluno aprender.
O aluno acaba aprendendo sem ser ensinado, pois está naturalmente interessado em uma atividade que poderia ter sido estimulada positivamente por um professor, mas o professor detém o poder e autoridade e acaba falhando, gerando assim com que o aluno se distancie com medo e empregue o método da descoberta, onde começa a aprender sozinho.



PILETTI ; Rossato - Psicologia da Aprendizagem

Aula 16/05

Analogia entre o aluno e o Caleidoscópio:

 - O Caleidoscópio é um instrumento óptico que serve para criar efeitos visuais, com o auxílio de um conjunto de espelhos de vidro colorido, criando assim uma mistura infinita de imagens, com formatos e cores diferentes dependendo da movimentação.

Podemos então a partir disso fazer a analogia, o professor tem o papel de ensinar e guiar o aluno durante sua formação, usando diversos métodos de ensino, ter uma boa convivência com o aluno e o mais importante o estímulo, então através dos conhecimentos absorvidos, o aluno com seus próprios pensamentos se direciona a seguir seu próprio caminho, a fazer suas escolhas baseadas com o quê aprendeu e assim se parece com o caleidoscópio que dependendo da movimentação (estímulo do professor) o reflexo( caminho que o aluno segue) se formará de uma maneira diferente para cada tipo de movimento.

Aula 10/05

Nesta aula estudamos sobre o comportamento do indivíduo que afeta o ambiente e que é afetado por ele. Vimos que o Behaviorismo se ramificou no século XX, tendo duas vertentes. Whatson que visa o condicionamento reflexo e Skinner mais radical o condicionamento operante. O condicionamento reflexo de Whatson se baseia no estímulo que gera uma resposta, como por exemplo se apresentarmos um pedaço de carne para um cão, o seu olfato e sua visão diante da carne provocará a salivação do mesmo, mas se toda vez que mostrar a carne e tocar uma campainha, quando o cão escutar o som logo irá salivar sem ver a carne, pois a campainha se torna um sinal que logo virá a carne. Já o condicionamento operante se afirma a um comportamento que gera uma consequência( resposta) por exemplo, quando um rato aperta o botão vermelho ele recebe um pedaço de queijo, mas se ele aperta o botão azul ele recebe um leve choque, em resultado ele evita o botão azul pois saberá que é algo negativo e tende apertar sempre o botão vermelho, pois irá gerar algo positivo e agradável.

Aula 09/05

Na aula do dia 09/05 tivemos nossa última aula sobre Vygostky que vimos que o desenvolvimento é um processo construído no contexto , na interação com a aprendizagem, onde a criança é capaz de estabelecer relações com o mundo que a cerca. A escola tem um forte papel para a colaboração do conhecimento do indivíduo. Na apropriação das técnicas culturais, fazendo com que a criança passe dos métodos primitivos para funções superiores e novos potenciais. Quando uma criança entra em uma nova cultura em que ela não tem conhecimento sobre, ela consegue assimilar e enriquecer ainda mais, pois produz uma orientação completamente nova daquilo, ajudando no seu desenvolvimento. A criança necessita de apoio pois ocorre ajustes às suas necessidades quando ela está avançando em seus conhecimentos, por isso cabe ao educador saber entrar e sair de cena de forma certa.

Aula 03/05

Na aula do dia 03/05 continuamos vendo mais as idéias de Vygostky, onde nos é apresentado a Zona De Desenvolvimento Proximal, que é o conceito que define a distância entre o nível de desenvolvimento atual até onde se pode chegar. O esquema funciona da seguinte maneira, o indivíduo não sabe tal habilidade, ele passa a desenvolver tarefas mais simples, vai treinando e ele passa a um nível mais moderado, já consegue exercer funções que antes não tinha domínio, até chegar num alto nível (superior) onde ele consegue dominar a habilidade. 

Os esquemas são experiências de vida, conceitos, regras e fatos que se localiza nas memórias de longo prazo, eles são nossos guias. Conhecemos a Taxonomia de Bloom que se trata da hierarquia de habilidades e STI ( Sistema Tutoriais Inteligente) que serve para avaliar o que já se sabe, avalia e mostra o que é preciso aprender e de que forma será usada, para que o indivíduo aprenda. 

Aula 02/05

Na aula do dia 02/05 vimos que o indivíduo responde estímulos do ambiente onde vive, que ao nascer o homem cria suas próprias teorias desenvolvendo pensamentos, memórias, vai se ampliando com seu comportamento social, se transforma de homem primitivo a homem cultural. Para existirmos temos que ser capazes de fazer trocas com o meio, precisamos pensar, esse pensar faz parte de nossas funções psíquicas superiores.
Piaget e Vygostky tem maneiras diferentes de explicar a aprendizagem, mas que ao mesmo tempo, uma completa a outra. O cognitivismo se dá através aos estímulos, Behaviorismo que o conhecimento vem de dentro. Já o socioconstrutivismo é a troca de conhecimentos com o ambiente, interação social, amadurecimento biológico e o construtivismo é o conhecimento vindo de fora sendo interpretado dentro.
Vygostky diz que o socioconstrutivismo está presente nos conhecimentos da cultura, das pessoas e que internalizamos esses conhecimentos com o nosso ponto de vista interior.

Aula 26/04 - Vygostky

Iniciamos os estudos voltados a teoria de Vygostky que entra no socioconstrutivismo, que se caracteriza com o desenvolvimento por meio social, onde a interação é voltada aos símbolos, que se trata da linguagem, pensamentos, reflexões e etc, que ocorre quando o indivíduo é exposto as relações sociais. Vygostky ressalta que o ser não é somente ativo, mas ele deve agir com o meio em que o mesmo se encontra, assim adquirindo conhecimento com as relações intrapessoais e interpessoais, assim ampliando seus conhecimentos e saberes.

Aula 25/04 - Piaget

Na aula do dia 25/04 demos continuidade a teoria do desenvolvimento cognitivo, vimos que Piaget formulou uma teoria onde descreve os estágios da criança e do adolescente em questão de como pensam e adquirem conhecimento, mostrando a transformação do funcionamento mental através dos constantes desequilíbrios e equilíbrios. Os estágios seguem idades mais ou menos determinadas, mas o importante é a ordem dos estágios e não dá idade, pois cada criança tem o seu tempo de aprendizado. 

- O primeiro estágio se trata do Sensório-Motor, que a idade vai de 0 até 2 anos de idade. Onde a afetividade e aprendizagem andam juntas. A inteligência nessa fase é a prática, onde tudo e qualquer coisa o bebê relaciona a ele, levando tudo para si como se fosse o centro. O contato com objetos, sensações, afetos instintivos estão ligados nessa fase. 

- Pré-Operatório idade de 2 até 7 anos, esse estágio é caracterizado pelo lúdico, comportamento egocêntrico onde não consegue se colocar no lugar do outro, tudo é seu. Seu tipo de raciocínio é pela intuição, possui o senso de bom ou mal, simpatias e empatias pelo que é parecido com a sua realidade.

- Operatório-Concreto idade de 7 - 11 anos, nesta fase a criança age sobre o mundo concreto,real. Já possui noções de tempo, espaço, já é capaz de se relacionar, se colocar no lugar do outro. Começa a desenvolver senso moral e valores através de exemplos concretos.

- Operatório-Formal idade 12 anos em diante, já entrando na adolescência o indivíduo já possui a distinção entre o real e o possível, capaz de raciocinar logicamente, trabalha com palavra, pensamentos e idéias. Já consegue criar soluções a partir de idéias hipotéticas e não apenas pela observação do concreto. 

O desenvolvimento mental acontece na mesma etapa para todos, só se pode questionar uma criança a partir dos seus conhecimentos.

Aula 19/04 - Piaget

Na aula do dia 19/04 foi apresentado em sala de aula sobre Piaget e sua teoria do desenvolvimento cognitivo e aprendizagem. Vimos que Piaget busca desvendar os processos de conhecimento em sua evolução, de um estado de conhecimento mínimo para um estado de conhecimento maior. Onde a adaptação é equivalente a assimilação e acomodação, possibilitando o aprendizado.

- Acomodação consiste de um saber já existente, que passa por um processo de reajuste e mudança de acordo com as exigências.

- Assimilação é um processo de incorporar o mundo exterior como pessoas,objetos e novas experiências à estrutura que já temos. 

A construção do conhecimento coloca a criança à observar, experimentar e manipular objetos e tudo aquilo que é novo e diferente, levando em consideração seu estágio de desenvolvimento. 

Fonte: Piletti, Rossato (Psicologia da educação)

Nunca Me Sonharam

No debate sobre o filme "Nunca me Sonharam", discutimos sobre como é a realidade de muitos jovens que estudam no ensino médio nas escolas publicas do Brasil, mostrando o sonho de um futuro melhor para suas vidas e a falta de apoio que eles tem da escola e muitas vezes da própria família. Muitos jovens não terminam o ensino médio pela falta de motivação, pelo fato do machismo, racismo, exclusão socioeconômica, gravidez precoce, tráfico de drogas e até mesmo pelo fato da escola não os motivarem a  continuarem estudando. Alunos relatam que várias vezes não tiveram aula, por falta de professor, fazendo assim se desmotivarem a continuar frequentando as aulas, ou porque acham que o ambiente escolar não lhes chamam atenção. Mas também mostra a aproximação de alunos por professores, que eles vêem como amigos, um caso de um diretor que convocou alunos desmotivados para compor um time de futebol que acabou perdendo o campeonato, e conseguiu mostrar aos alunos a importância da dedicação. Através do filme e do debate, podemos perceber como a sociedade e as escolas tratam os jovens, por estarem em uma fase da vida em que tem dúvidas de tudo, querem ser tudo e nada ao mesmo tempo, percebemos que falta ensino de qualidade e uma falta de empatia em conhecer os jovens, em ajudá-los a fazer escolhas certas, como não abandonar os estudos, já que eles são o futuro do nosso país.

Link do documentário: https://www.youtube.com/watch?v=JcwPv4LMVhw